Teatras kaip terapija vaikams su autizmo spektru sutrikdo

parašė , 2011-12-30 21:59

Aš turėjau nuostabiausią galimybę. Praėjusias kelias savaites aš leisdavau kiekvieną antradienį ir ketvirtadienį, pasisiūlydamas socialinėje įgūdžių stovykloje autistiniams vaikams. Stovykla buvo laikyta mokykloje, kur aš mokysiu Dramą nukritime. Tai yra mokykla vaikams su skirtumų studijavimu ir yra neabejotinai vaikų ant autizmo spektro, įrašyto mokykloje. Tačiau, daugeliui vaikų, su kuriais aš dirbau ties vasaros stovykla daug daugiau meta iššūkį negu studentai, kurie lanko mokyklą per metus.

Kai aš atvykau pirma diena, manęs paprašė būti lyderiu vidurinės mokyklos grupei, kadangi jų mokytojas buvo atostogas. Aš buvau laimingas turėdamas šią užduotį, kadangi aš garbinu paauglius kreditai bedarbiams ir norėtas, kad šokinėčiau tiesiai su grupe. Aš neturėjau sprendimo rakto, kas laukti, bet stovyklos vadovas pasakė man, kad vaikai buvo mieli ir beveik rūpinosi savimi savarankiškai
Ji davė man stovyklos sąrašą dieną ir paprašė, kad aš kalbėčiau, kalbėčiau, kalbėčiau, su jais, primindama mane, kad tikslas gavo juos kartu veikiantis tiek kiek įmanoma.

Kai aš įėjau į klasę buvo 6 ar 7 jauni paaugliai, sėdintys už rašomųjų stalų, atrodant sujaudinta. Aš prisistačiau ir pasakiau sveika mityba jiems, kad jų mokytojas buvo atostogas ir paklausė jų kiekvienas jų vardai. Jie atsakė į mane balsais, kurie svyravo nuo labai garsaus – jaunuolis su dviem klausos aparatais, į cartoonish, keli kalbėdamas aukštais cypiančiais balsais. Buvo taip pat berniukas, kurio kalbos įgūdžiai buvo labai apriboti ir kas nepasakė beveik nieko išskyrus pakartoti atgal man, kas aš paklausiau jo. Dauguma vaikų sugebėjo laikyti atsitiktinį pasikalbėjimą ir atsakydavo dorai normaliai, bet buvo pora vaikų, kurie davė žodžio atsakymus ar atrodė nesuprato klausimų, kuriuos aš uždaviau.

Vaiko hcg dieta funkcionavimo lygmenų diapazonas buvo labai įdomus man. Aš norėjau žinoti, kadangi aš laikiau atsipalaidavusį pasikalbėjimą vienu iš vaikų, kurie iš tikrųjų atrodė "normalūs" kiekviename būde, kas jis turi galvoti, kad būtų situacijoje su kitais vaikais, kurie buvo tiek daugiau silpninti. Tai buvo kliūtis šitiems vaikams emocionaliai? Ar jie suprato, kad tuo metu, kai jie nebuvo galbūt taip suvyti socialiai kaip kai kurie iš jų remiančių stovyklautojų, jiems reikėjo įgūdžių praktikos, pasiūlytos stovyklos?

Vėliau aš turėjau galimybę klausyti pasikalbėjimo pora mergaitės stovykloje. Jie aptarė kitas mokyklines programas ir kalbėjo apie meds, jie ėjo, gydytojai, jie nuėjo į, programos, kurias jie lankė, ir rūšys svarstomų problemų, su kuriomis kiti dalyviai programose turėjo reikalo. Atrodė, jie paėmė žingsnyje mintį, kad jie buvo diagnozuoti su silpninančia sąlyga ir labai atvirai aptarė svarstomas problemas, kurios iškilo, gyvendamos su autizmu. Vėl aš norėjau žinoti; kas panėšėja į tai vaikui, kad būtų ši rūšis "skirtingų?" Kiek drąsos turi reikėti jų kasdienis, kad pajudėtų per jų gyvenimus, pabandyti ir pavaizduoti grafiškai kursą per socialinį pasaulį, mes visi kovojame kartais. Kur mes "normali" serveriai.lt žmonių kova, be pridėtos naštos pragyvenimo su sutrikimu, kuris daro viską, kuris mes patiriame painesnis ir sunkesnis vairuoti.

Vaikai atrodė, kurie buvo visiškai nedėmesingi tam, kas tęsė mane netrukus atrasdavo, buvo visai ne užmiršę. Beveik visiškai tylūs paaugliai netrukus įrodydavo man, kad jie tiktai nežinojo, bet kad jie visada apdirbo tai, kas vyko aplink juos. Aš suradau, kad su pakankamai palaikymo, jie galėjo dalyvauti ir susisiekti tinkamai.

Vienas toks komunikacijos pavyzdys įvyko gimnastikos priemonėje, kur mes atnešėme stovyklautojams. Buvo vienas berniukas, kuris buvo stovykloje dvi savaites anksčiau, negu jis net pasakė vieną žodį bet kam. Ką tik neseniai, jis pradėjo kalbėti apskritai, bet atrodė, jis turėjo transformaciją gimnastikoje. Pirmą kartą kai aš pastebėjau jo pakeitimas buvo, kai aš prižiūrėjau vaikus rubuilėje pilyje viename didelio kambario kampe. Buvo 4 ar 5 paauglystė, atšokanti toli į jų širdžių turinį, ir aš buvau taip nustebintas servai pamatyti tai daugiausia tylu, normaliai sujaudintas žiūrintis vaikinas, boinging aplink su kitais. Jis turėjo didžiulį vaipymąsi ant savo veido! Kaip nors atrodė, fizinė veikla ir įnoringa gamta vietos, kurią mes lankėme prasiveržė pro barjerą jame. Jis atsakė didžiule šypsena į mano prašymus, kad jis atšoka aukščiau ir aukščiau, ir kad jis bando paliesti lubas su savo galva. Ir paskui, kai remiantis stovyklautojas pargriuvo ir kovojo pakelti, šis berniukas, kuris neatrodė mažiausiai bito, žinančio bet ko poreikio klasėje apskritai, pasiekė jo ranką, žemyn neprašytą, ir padėjo atsikelti jo draugui.

Regėjimas šio paauglio, pasirodančio iš jo kriauklės, atsakydamas socialiai į šią naują ir skirtingą aplinką, kai jis buvo beveik nepasiekiamas klasėje, privertė mane norėti žinoti. Galbūt buvo raktas atrakinimo barjerų į sąveiką kituose vaikuose. Aš norėjau žinoti, jei galbūt buvo sprendimas paslapties, kuri sulaikė jų socialinius gebėjimus izoliuotus šitame jaunime. Galbūt teatro veiksmas galėtų būti atsakymu daugeliui vaikų su autizmu.

Tokiu pat būdu ta fizinė veikla išleido šypseną, ir šiluma mano laimingai rubuilio jauno draugo, galbūt dirbdama ir žaisdama su kitais vaikais dramos klasėje ar ant renginio padarys tą patį. Tai galėtų tik būti būdu išleisti jų gebėjimą kartu veikti socialiau. Pati teatrališko veiksmo gamta reikalingas sąveikos. Vaikai su autizmo spektro sutrikimu turi ekstremalų sunkumą, kartu veikdami socialiai. Bet teatre, sąveika yra vesta vadovo, ir reikalingumas nepriklausomų sprendimų žmogaus socialinėms situacijoms yra dėstytas aktoriams kaip veiksmo dalis. Teatro menų veiksmas padeda labai nedaug spaudimą dalyviams, kad nepriklausomai pasiūlytų sprendimus. Bet sąveikos praktika vis dar vyksta, repeticijoje ir vestoje improvizacijoje. Per organizaciją šito veiksmo teatre, atrodo, kad pašalpa vaikui ar paaugliui su socialinėmis įgūdžių svarstomomis problemomis būtų teigiama.

Rašyti komentarą